О ПРИЕМЕ В 10 КЛАСС (2010 – 2012)

1. В 10 класс принимаются 45 человек, из набранных кандидатур формируются два 10-ых класса.
2. Рассмотрение кандидатур, поступающих в 10 класс, возможно только при наличии аттестата об основном среднем образовании.
3. Основными критериями приема в 10 класс являются:

- умение самостоятельно работать;

- представление ученика о своем будущем или о сфере будущей деятельности;

- личный вклад в школьные дела;

- готовность к нагрузкам и возможным трудностям как организационного, так и образовательного порядка;

- знание законов школы и их выполнение;

- умение объяснить  необходимость продолжать образование именно в «Школе самоопределения»;

- согласие поступающего и его родителей с предложенной моделью старшей школы, отраженное в заявлении;

- наличие резюме, отражающего самоопределение ученика, и портфолио, выявляющего его продвижение  относительно себя.

* Примечание: ни один из пунктов не является единственным необходимым или достаточным условием для зачисления в 10 класс.

1. Комиссия по приему в 10 класс

- состав комиссии утверждается Советом школы в количестве 15 человек (7 взрослых и 8 учеников 10-11 классов);

- комиссия имеет право без собеседования по рекомендации класса и классного руководителя; в случае несогласия кого-то из членов комиссии с предложенной кандидатурой вопрос о приеме рассматривается на общих основаниях;

- в случае несогласия с решением комиссии кандидат в 10 класс имеет право опротестовать его на заседании Совета школы;

- все заседания комиссии являются открытыми.

1. Поступающий в 10 класс имеет право забронировать  себе место (т.е. пройти собеседование с комиссией), а потом пробовать поступать в другие учебные заведения. Место за ним сохраняется до 25 августа. В случае если поступающий не возвращает  документы до установленного срока, его место отдается другим претендентам.

* В случае если претендент пока не имеет аттестата, он имеет право заявить на комиссии о своем желании учиться в 10 классе, пройти летнюю школу, а после получения документа пройти комиссию повторно.

1. Обучение в старшей школе

- все поступившие в 10 класс заново подписывают договор со школой

- обучение в 10-11 классах ведется по индивидуальным планам в рамках утвержденной на экспертном совете модели старшей школы;

- поступивший в 10 класс обязан пройти летнюю школу, где будут обсуждены цели и задачи как всей работы старшей школы в целом, так и составлены примерные учебные планы учащихся;

* кандидат, принятый в 10 класс, но не прошедший летнюю школу, повторно проходит собеседование с Советом школы.

1. Прием учащихся из других школ

- учащиеся из других школ принимаются на оставшиеся места;

- учащиеся из других школ, поступающие в 10 класс «Школы самоопределения» обязаны ознакомиться с Конституцией школы, а также с особенностями системы образования в старшей школе до собеседования с комиссией;

- учащиеся из других школ и их родители имеют право получить необходимую им консультацию у любых граждан школы;

- при собеседовании с учащимися из других школ учитываются те же критерии, что и при собеседовании с учащимися «Школы самоопределения», а также все пункты данного положения.

СТАРШАЯ ШКОЛА 2010 – 2012 г. (к модели)

Идеальная старшая школа для меня – это

- заведение, в котором, помимо хорошего образования, есть и варианты «другого» образования: спорт, художественное направление … + отношения между «жителями» школы;

- место, где я могла мы образовываться в разных направлениях, где меня могут поддержать, где я могу воплотить свои интересы в жизнь;

- школа, работающая в моих интересах и в соответствии с моими интересами;

- выбор уроков (предметов), которые мне нужны;

- место, где я получаю образование, где я провожу большую часть времени, где мне рады, где дружелюбная атмосфера;

- обычная или профильная старшая школа;

- школа с хорошим образованием, условиями для обучения и дружными учениками + помощь в выборе профессии + жизнь, наполненная яркими впечатлениями;

- получение достаточного опыта для будущей профессии и жизни;

- больше заданий и полная подготовка к ЕГЭ;

- больше (глубже) содержание уроков и меньше всяких ненужных заморочек;

- возможность углубленно изучать предмет + выбор;

- место, где можно подготовиться к поступлению в институт;

- возможность выбрать профессию и получить разностороннее образование;

- четкие сроки + наполненная и разнообразная школьная жизнь;

- отлично распределенное время  без «окон»;

- когда я не теряю время в школе, а провожу его с пользой;

- школа, в которой я чувствую себя свободным + выбор + насыщенность каждого дня;

- наша школа с индивидуальными планами (непрофильная!);

- место, где мне приятно будет находиться и где мне не будут давать расслабляться;

- где была бы возможность готовиться к экзаменам спокойно и не торопясь;

- где все направлено на учебу, подготовку к ЕГЭ и выбор вузов;

- где я смогу выбрать свое будущее и думать о подготовке к нему;

- соединение двух классов, распределение по профилям;

- в которой я буду учиться по предметам, нужным мне для  будущей профессии, остальное    – в виде лекций;

- где, идя на урок, я понимаю, что мне надо;

- чтобы не надо было  торопиться;

- более содержательные уроки;

- место, где я могу определиться с будущим;

- непрофильная школа;

- общество людей, с которыми я общаюсь с 1 класса + выбор предметов и часов;

- когда я знаю, чего хочу и как это сделать;

- выбор уроков, уделение им больше времени, то место, где я могу осуществить свои цели;

- самостоятельный выбор уроков, активное участие в жизни школы, возможность участвовать в чем-то более глобальном;

- больше образовательных поездок;

- где все, что сверхпрограммы, - добровольно + хорошие учителя.

Предложения к модели старшей школы 2010-2012

Родители:

1. Больше работать в области профориентации: дать возможность поработать самим, предложить места работы; побывать в разных учебных заведениях на днях открытых дверей.
2. Увеличить количество учебных часов на нужные предметы для тех детей, которые уже определились; наличие базового курса и углубленного.
3. Обязательно наличие тьюторов + своевременное оповещение родителей о проблемах и неудачах детей.
4. 10 класс – весь в поездках, путешествиях, уроки в поезде, выездные школы, Европа, море, съездить напоследок в Херсонес, турпоходы с классом (можно экстрим!).
5. Больше помогать или контролировать работу над проектами (сокращать этапы работы, каждый этап завершать «проверкой», промежуточным финишем).
6. Помочь детям попробовать зарабатывать деньги или помочь в получении информации, где и как это можно сделать – может быть, организация небольших групп + использование  Интернет – возможностей.
7. Волонтерская деятельность – информация о том, что это такое, как, где возможно осуществлять.
8. Побольше английского языка!
9. Пейнтбол – вместо начальной военной подготовки!
10. Трудовой лагерь в Европе (виноградники, оливки, орехи и пр.)
11. Гуманитарную мастерскую обязательно продолжить!!!
12. Продолжение работы сайта 10 класса – актуальность, информационная наполненность.

Ученики:

1. Больше экскурсий, поездок, походов.
2. Тьюторство – попробовать.
3. Организация клуба «Профессия», попробовать разные профессии в деле;
4. Организация кино-, фото-, музыкального клуба, где можно попробовать себя в разных ролях (автора, критика и т.п.).
5. Посещение выставок, спектаклей, концертов… + обсуждение.
6. Использование лекционно-семинарской формы занятий на каких-то предметах.
7. Больше выбора иностранных языков.
8. Наличие углубленных и базовых курсов с соответствующим количеством часов.
9. Продолжить работу гуманитарной мастерской.
10. Создать педагогическую мастерскую.
11. Участие в районных и городских конкурсах, спортивных соревнованиях.
12. Больше строгости на уроках.
13. Использование на уроках наглядных пособий, больше экспериментов.
14. Создать информационное  пространство, оповещающее о культурной жизни Москвы.
15. Возможность практической работы (возможно, вместо трудовых мастерских).
16. Предложение для расписания: ставить в один день предметы одного цикла, чтобы была больше возможность для объединения, маневрирования и т.д.

Создавая модель старшей школы, мы опираемся на концепцию «Школы самоопределения» - на ее положение о том,  что «каждый человек обладает особой индивидуальностью, предзаданностью, которую он реализует в жизни и которая во многом обуславливает процесс самоопределения человека, его выбор того или иного рода деятельности и средств достижения цели».

            Главное – создание условий для поисков ребятами собственного «Я», для выстраивания ими жизненных перспектив и возможностей реализации себя во внешнем мире, для умения сделать выбор, осознать его сильные и слабые стороны.

 Основные идеи:

1.                  Выстраивание индивидуальной образовательной траектории, движение, корректировка, при которой сам ребенок и его родители становятся «заказчиками» своего образования.

2.                  Возможность ведения «диалога с миром», воссоздание целостного образа мира при осознании видения.

3.                  Овладение универсальными умениями (компетенциями) в образовательной и социальной деятельности: интеллектуальные операции, работа с текстом и т.п.

4.                  Изменение роли старшеклассника, когда он становится не только исполнителем, но и организатором с активной, ведущей позицией в школе.

Из этих идей формируется и наша главная цель:

Создание условий для любого ребенка возможности движения по образовательной траектории, поиска своих ценностей  и создание среды для его диалога с культурой.

 Таким образом, наше понимание школы на стороне старшего подростка – это предоставление ему возможностей решения его основной возрастной задачи -  поиска образа своего «Я», места в современном мире, потребности ответить на вопросы: кто я? Какой я? Что я могу и что мне нужно?  А главное – признание его права решать эту задачу в школе, а не за ее пределами.

А из целей, в свою очередь, возникают и  формы совместной работы:

1.  Учебный процесс основан:

а)  на создании своего индивидуального образовательного плана (это не профильные классы), на выборе предметов, учебных мастерских, педагогов, форм работы, (основания этого выбора мы обсуждаем на «Летней школе» после 9 класса, на выездных экзаменах после 10 класса);

б) на межпредметных погружениях, посвященных различным гуманитарным, в т.ч. культурно-философским,  профориентационным  и др. темам;

в) на встречах с разными интересными людьми, так или иначе сделавшими свой выбор (в т.ч. и с выпускниками школы);

г)  на посещении театров, выставок, циклов лекций и т.п. – то есть на том, что предоставляет город и социум;

д) на выполнении проектных и исследовательских работ, в том числе и социальных;.

е) на прохождении стажировок в местах будущей учебы (в институтах, колледжах и т.д.) и на местах предполагаемой будущей работы;

ж) на работе с тьюторами, осуществляющими индивидуальное сопровождение ребенка.

При таком подходе очевидно, что изучение предметов не является главной и единственной целью, а становится одним из средств достижения заявленной нами цели.

2. Организационный процесс строится:

а)   на сотрудничестве взрослых (учителей и родителей) и детей в реализации школьного уклада, в проведении различного рода экспертиз;

б)  на создании единого поля, в котором старшеклассники берут на себя ответственность в работе Совета школы, Суда чести, в летних и зимних лагерях, в различных делах школы, законотворчестве;

в) на совместных проектах учеников 10-11 классов: театральных, социальных, туристических и т.п.

Конкретные предложения:

1. Учебная деятельность

А) Обязательные предметы: русский язык, литература, алгебра, история, обществоведение, экология Москвы, трудовые мастерские, физкультура, «я и мое будущее»

* выбор в обязательных предметах:

- литература – программа минимум (2ч.) и максимум (4ч.)

- алгебра – углубленная группа (Н.Н.Острогский), обычная + подготовка к ЕГЭ (Н.В.Антохина), обычная + связь с экономикой + подготовка к ЕГЭ (Т.С.Шагова ?)

- история – обязательные лекции (2ч. в неделю - Филиппов Б.А.) + семинары по выбору: базовый (2ч. - Давыдов А.М.) и углубленный (4ч. - Соловей Е.М.)

- обществоведение – обязательные лекции Кукушкина М.Е. (1-2 раза в четверть) + 2 ч. в неделю (?) + подготовка к ЕГЭ в 11 классе (для желающих)

- трудовые мастерские – осуществление общешкольных проектов

- ОБЖ – за счет турслета, возможно, «военные» сборы для мальчиков с помощью родителей-военных и пап; организация специальных занятий для девочек (медицина, спасатели)

- Я и мое будущее – работа в группах по 12-14 челове

Б) Предметы по выбору:

Естественнонаучное направление:

Биология, физика, химия, география – углубленные курсы (4ч.) + подготовка к ЕГЭ (11 класс)

Естествознание 2 ч. (10 класс)

Экономика 2ч.

Гуманитарное направление:

Зарубежная литература  4ч

Психология  2ч

Человек и мир 2ч

Современная литература 2ч

Английский язык (три  группы разного уровня: углубленный – 4ч., средний – 4ч., низкий – 2ч.

Гуманитарная мастерская (м.б. доп.образование)

Доп. иностранные языки (м.б. доп.образование)

Научно-техническое направление:

Черчение 2ч (?)

Информатика 2 ч (возможно, две группы)

В) Возможны какие-то модульные курсы, если они будут заявлены кафедрами и востребованы учениками

1. Внеурочная деятельность

- Университет (на Лицейской неделе)

- Межпредметные погружения (хотя бы 1 в год)

- Выездной экзамен (после 10 класса)

- Образовательные поездки

- Экскурсии (выставки, концерты, театр, кино)

- Клубы по интересам (киноклуб, например)

- педагогическая мастерская (работа с 5-ми классами)

1. Профориентация

- Курс «Я и мое будущее»

- Стажировки на местах работы (10класс) и в учебных заведениях (11класс)

- Встречи с родителями и выпускниками (конференции)

- Посещение дней открытых дверей в вузах, колледжах (с родителями)

1. Проектирование

- участие в проектах трудовой кафедры

- участие в общешкольных проектах (например, организация Фестиваля искусств на день рождения школы, организация киноклуба и т.п.)

- участие в классных проектах (например, организация поездок, экскурсий, информационного поля культурной жизни Москвы и т.п.)

- участие в социальных проектах (помощь нуждающимся людям и животным)

1. Общая организация

- единое пространство + 2 классных руководителя + тьюторы (по желанию)